Архитектурно-ландшафтный дизайн. теория и практика г. а. потаев

Библиотека в электронной среде: Бородин; под общ ред. Предисловие 3 Глава 1. Особенности проектирования открытых пространств 6 1. Облик и художественный образ пространства 6 1. Средства формирования пространственных композиций 8 1. Особенности проектирования малых архитектурно- ландшафтных форм 10 1. Типы и виды малых архитектурно-ландшафтных форм 10 1. Принципы и методы проектирования 23 1.

Состав и содержание проектной документации 28 Глава 2. Общественные центры 32 2. Виды общественных центров и их особенности 32 2. Современные тенденции формирования и обустройства общественных центров 34 2. Традиционные методы формирования и обустройства общественных центров 37 2. Оборудование и элементы благоустройства 39 2. Озеленение и цветочное оформление 42 2. Жилые территории 44 2.

Виды жилых градостроительных образований и их особенности 44 2. Современные тенденции формирования и обустройства жилых территорий 46 2. Традиционные методы формирования и обустройства жилых территорий 52 2. Оборудование и элементы благоустройства 55 2. Озеленение и цветочное оформление 60 2. Производственные территории 63 2. Виды производственных градостроительных образований и их особенности 63 2.

Современные тенденции формирования и обустройства производственных территорий 64 2. Традиционные методы формирования и обустройства производственных территорий 66 2.

Оборудование и элементы благоустройства 67 2. Озеленение и цветочное оформление 71 2. Туристские территории 74 2. Виды туристских градостроительных образований и их особенности 74 2. Современные тенденции формирования и обустройства туристских территорий 78 2. Традиционные методы формирования и обустройства туристских территорий 82 2.

Оборудование и элементы благоустройства 93 2. Озеленение и цветочное оформление 97 2. Транспортные и пешеходные пути 98 2. Виды транспортных и пешеходных путей и их особенности 98 2. Современные тенденции обустройства транспортных и пешеходных путей 2. Оборудование и элементы благоустройства 2. Озеленение и цветочное оформление 2. Участки школ и детских дошкольных учреждений 2.

Современные тенденции обустройства участков школ и детских дошкольных учреждений 2. Участки больниц и реабилитационных центров 2. Виды больниц и реабилитационных центров 2. Современные тенденции обустройства участков больниц и реабилитационных центров 2.

Места погребения 2. Виды мест погребения и их особенности 2. Современные тенденции обустройства мест погребения Озеленение и цветочное оформление Глава 3. Виды современных парков и их особенности 3. Скачать в формате BBeb Sony Reader. Скачать в формате ePub поддерживается всеми ридерами.

Скачать в формате FB2 поддерживается всеми ридерами. Нашла здесь Архитектурно-ландшафтный дизайн. Да тут файлов и я хочу всё Огромное спасибо разработчикам за такой уникальный контент!!! Спортизированное физическое воспитание — ключ к тайнам формирования здоровья школьника. Монография Авторы книги, которую Вы держите в руках, предлагают Вам итоги своего поиска путей совершенствования физического воспитания учащихся в средних и высших учебных заведениях — общеобразовательных и профессионально специализированных.

Художественно-дидактический альбом Изразцы — это красивые плитки из обожженной глины для облицовки печей и стен. Новые книги Холодное сердце. Раскраска-люкс Пятая авеню, дом один Пальчиковая гимнастика с предметами. Определение ведущей руки и развитие навыков письма у детей лет.

Дарья 4 комментариев 12.03.2015

Введение в теорию межкультурной коммуникации Л. И. Гришаева, Л. В. Цурикова

Для студентов лингвистическихфакультетов высших учебных заведений. Может быть полезно студентам филологических факультетов, а также аспирантам, преподавателям иностранных языков. Купить за руб на Озоне. Пометить текст и поделиться Искать во всех словарях Искать в переводах Искать в Интернете Поделиться ссылкой на выделенное Прямая ссылка: Продолжая использовать данный сайт, вы соглашаетесь с этим.

Другие книги схожей тематики: Цурикова Введение в теорию межкультурной коммуникации В учебном пособии трактуются узловые проблемы межкультурной коммуникации. Сопоставляются и обобщаются взгляды ученых различных направлений и школ на обсуждаемуюпроблематику и предлагаются алгоритмы… — Academia, формат: Высшее профессиональное образование Подробнее Тимашева Введение в теорию межкультурной коммуникации.

Учебное пособие Объектная и предметная область межкультурной коммуникации очень широка, так как новая дисциплина межкультурная коммуникация является "перекрестком" разнонаправленных исследований, тяготеющих к… — Флинта, Наука, формат: Пособие содержит ряд практических заданий, Учебник для вузов - М.: Юнити-Дана - с. ISBN Учебник — результат сотрудничества немецких и российских ученых.

Впервые в отечественной культурологии рассматривается культурно-антропологический аспект взаимодействия разных народов. В систематизированном виде представлен весь круг вопросов и проблем, возникающих в процессе межкультурного общения. Вместе с тем, это далеко не одно и то же: В этом и задача авторов учебного пособия которое, кстати, авторы часто называют уже и учебником.

В рецензируемом пособии изложения содержания науки в методическом понимании нет есть небольшие вводные замечания по отдельным разделам, а дальше идут отдельные задания и вопросы для обсуждения, из которых студент вряд ли сможет сложить впечатление о структуре и содержании науки, вынесенной на обложку пособия. Методически обоснованная структурация материала Авторы отмечают в предисловии, что для облегчения познавательной и учебной деятельности студентов каждая глава в нем в пособии тщательно структурируется с.

Однако структурация глав в работе не ощущается, скорее наоборот: Многие вопросы фактически повторяются в разных разделах. Подбор упражнений, заданий, их конкретная последовательность в большинстве случаев не поддаются объяснению с точки зрения логики или методической целесообразности. Например, на с составителями пособия студентам задаются вопросы: Все вопросы сами по себе интересны, но почему они даются именно здесь, именно в такой последовательности, и что они в такой последовательности призваны раскрыть, какие содержательные аспекты межкультурной коммуникации они иллюстрируют все эти вопросы остаются для студента открытыми.

Методические принципы подготовки пособия Сам подход к созданию текста пособия представляется нам весьма своеобразным. Цитаты и высказывания представлены как задания, а каждый пункт сопровождается вопросом.

Форма постановки вопроса или задания студентам сплошь и рядом носит максимально обобщенный, неконкретный характер выскажите свое отношение с. Большинство заданий однотипны и не имеют активного характера: Цитаты-задания взяты из самых разнородных источников от сложнейших философских трудов до статей из Литературной газеты, бытовых анекдотов и рекламных объявлений.

Великие мыслители соседствуют с совершенно неизвестными, случайными авторами, многие из которых даже не называются, а их точки зрения анонимно, без каких-либо ссылок пересказываются авторами пособия свободной форме без каких-либо пояснений. В современных исследованиях язык все чаще определяется как культурный код с.

А что это такое? В специальных исследованиях подчеркивается, что значение цвета и цветовые ассоциации обусловлены опытом и культурой с Что это за исследования? Что такое значение цвета? Чей опыт имеется в виду индивидуальный или социальный? Предлагаются разнообразные задания, связанные с жестами, но в основном в форме упражнений на различные классификации жестов, и почти нет конкретного описания жестов разных народов.

Структура современной науки о МКК из пособия неясна. В пособии 7 основных разделов. Можно только предполагать, что именно в форме этих разделов авторы представляют собой структуру курса МКК, но какой-либо логики в их расположении в пособии не прослеживается, никаких переходов от одного раздела к другому нет: Доступность заданий В пособии предлагается целый ряд удачных заданий, содержательных с фактической точки зрения и адекватно построенных методически.

Так, можно назвать задание 23, с. Наиболее удачны в содержательно-методическом отношении Проблемные задания раздел Проблемы МКК , с , где студент найдет содержательный фактический материал для размышления и анализа, конкретно поставленные вопросы по предложенному материалу. Однако, к сожалению, о большинстве заданий в остальных разделах подобного сказать нельзя. Любое пособие для студентов должно быть по уровню сложности доступно им. Обратим еще раз внимание на то, что пособие заявлено как Введение в теорию МКК.

Введение в любую науку предполагает сообщение некоторого набора базовых, относительно устоявшихся сведений, необходимых для дальнейшего изучения предмета на последующих курсах на более глубоком уровне ср: Введение в языкознание, Введение в литературоведение, Введение в романскую или германскую филологию. Этим требованиям рецензируемое пособие мало соответствует.

Во-первых, в пособии встречается очень большое количество сложных терминов, которые даются только в заданиях и, как правило, без объяснения или с минимальным объяснением, предполагающим существенные базовые знания студента.

А откуда у студента базовые знания по ММК? Объем введенной в пособии терминологии явно избыточен для студента, приступающего к изучению науки.

Отметим также, что значительная часть используемой в заданиях терминологии является авторской, к тому же разные исследователи вкладывают в одни и те же термины различное содержание, но это студенту не объясняется и терминология не систематизируется. Так, фактически без объяснений и комментариев студенту предлагается субъективноавторская терминология А. При этом авторы, видимо, само собой предполагают, что студенты все это поймут и смогут выполнить задания, в которых эти термины использованы.

Полагаем, что это далеко не так. Во-вторых, многие задания настолько сложны даже если они даются в разделе Для углубленного изучения , что студент вряд ли сможет самостоятельно найти на них ответ, тем более, что конкретная литература обычно не рекомендуется и авторы пособия никак не комментируют поставленный вопрос, не подсказывают студенту, в каком направлении он должен искать ответ.

Почти любое из заданий в пособии может дать пищу для обсуждения минимум на 90 минут, и при этом обязательно необходим преподаватель. В-третьих, в пособии много вопросов и заданий, имеющих неоднозначные, порой диаметрально противоположные решения в современной науке, а студенту предлагается дать однозначный ответ: Выскажите ваше понимание философии культуры и философии истории.

Аргументируйте вашу позицию с. Стернин Можно ли интерпретировать язык как элемент культуры? Приведите аргументы за и против с. Докажите рядом примеров, что исследование различных периодов развития языка способствует более полной характеристике истории народа с. Каким образом можно воспроизвести в коллективном сознании группы людей ту или иную культурно значимую информацию? Обоснуйте вашу точку зрения с. Можно ли интерпретировать язык как элемент культуры?

Скажите, почему с некоторыми цветами в ряде культур связаны стойкие позитивные или негативные ассоциации? Учитывая то, что при классификации культур задействованы самые разные параметры, выразите свое отношение к ним [? Не хотели бы вы предложить свою единую классификацию культур? Как национальный характер соотносится с картиной мира определенной лингвокультуры? Имеют ли научную перспективу такого рода исследования? Какие элементы картины мира необходимо включить в теоретические размышления как фундаментальные?

При этом авторы в большинстве случаев им не подсказывают, где можно получить информацию по тому или иному вопросу. Просто жаль бедных студентов. Но есть и еще более объемные задания. Так, на с находим задание 6: Прочитайте работы следующих авторов далее предлагается список из 20 российских и зарубежных авторов, заканчивающийся и др. В пособии вообще много заданий предлагается в форме Заполните таблицу.

Как методическая форма, этот прием, несомненно, удачен и содержателен, он активизирует исследовательскую мысль студентов. Но вот как выполнять задание, очень во многих случаях просто не сообщается или задание студент наверняка не поймет. Непонятен смысл заданий 9 и 10 на с. В целом ряде заданий для ответов на поставленный вопрос требуются глубокие узкоспециальные знания например, музыковедческие с , с. В целом остается непонятным методический подход авторов к подобным заданиям для какой формы работы предлагаются эти задания: Честно говоря, во многих случаях постоянно напрашивается вопрос а смогли бы сами авторы пособия ответить на эти и подобные сложнейшие вопросы, причем в предложенной форме?

И чтобы полученные в результате ответа на задание положения можно было вынести на экзамен или зачет по данному предмету? Конечно, на эти и подобные вопросы студенты могут отвечать просто с листа, демонстрируя общую эрудицию, но ясно, что в таком случае утрачивается научный уровень освоения материала и обсуждение приобретает дилетантский характер; если же вопросы предполагают подготовку, то студентам должна быть оказана методическая помощь в такой подготовке рекомендована конкретная литература по каждому заданию, даны методические указания, в каком направлении искать решение проблемы, в какой форме представить результаты ответа.

Методическая продуманность постановки вопросов Отметим также, что в отдельных разделах пособия содержится ряд излишне прямолинейных вопросов и заданий, которые предлагают упрощенное представление многих существенных проблем.

Изменилось ли в России отношение ко времени, если принять во внимание тот факт, что у многих появились ежедневники? В Саудовской Аравии показать подошву своих ботинок оскорбление. Какие рекомендации надо дать американским [?

С Существование значительного количества классификаций культуры, а также признание комплексного характера культуры как феномена побуждает исследователей утверждать, что невозможно создать единую классификацию И далее: Задания, требующие глубокой научной подготовки, свободно чередуются с вопросами кухонного характера.

Так, на с приводятся интересные параметры немецкой культуры, но задание предлагает чисто поверхностное обсуждение сравните с вашими впечатлениями [? А если студент не встречался с немцами? Если он изучает английский или испанский языки? Надо ли это [что выполнять задание? Справедлив ли приведенный вывод? Имеется ли у вас какой либо опыт общения с людьми другой культуры? Где и когда это происходило? Какой может быть реакция носителя другой культуры, когда он впервые пользуется нашим общественным транспортом?

Некоторые задания вызывают просто недоумение своей формой: Насколько полезна эта информация? Как в принципе ответить на такой вопрос? Приведите аргументы и [? Но ни одна из этих идей сколько-нибудь системно в пособии не развернута, не проиллюстрирована конкретным материалом с выходом на обобщение. В пособии не описана ни одна дискурсивная ситуация, постулируемая как основная единица описания и обучения.

Любомира 5 комментариев 12.03.2015

Введение в техническую теорию устойчивости движения К. А. Карачаров, А. Г. Пилютик

В каждом разделе даны краткие теоретические сведения и приведены формулы, необходимые для решения задач. Приводится значительное число подробно разобранных задач с разъяснениями методов их решений; наконец, ряд задач предлагается для самостоятельного решения. Некоторые из них снабжены указаниями. Хорошее в целом, потертости переплета, штамп библ. Купить Цель сборника- помочь овладеть техникой решения задач и навыками исследования теоретических проблем комбинаторного анализа.

Решение неравенств с одной переменной: Методические указания к практическим занятиям для слушателей подг. Методические рекомендации для поступающих в НГТУ и в помощь при самостоятельной работе. Контрольные задания по математике для слушателей заочного подготовительного отделения. Методические указания к курсовой работе. Красноярск Сибирская аэрокосмическая академия г. Пособие по математике для поступающих в НГТУ варианты заданий с ответами и примерами решений.

Новосибирск Издательство Новосибирского государственного технического университета г. Kleine Geschichten von Grossen freunden. Illustrationen von Kurt Zimmermann. Berlin DER Kinderbuchverlag ? Твердый издательский переплет, Карманный формат. Купить Данная энциклопедия по математике рассчитана на широкий круг пользователей. Она состоит из трех частей: Контактная прочность пространственных конструкций:.

Купить Сборник посвящен исследованию прочности оболочечных конструкций при локальных нагрузках и контактных взаимодействиях. Седьмой всесоюзный сьезд по теоретической и прикладной механике. Всесоюзная книжная палата г.

Купить Сборник содержит статьи, связанные с математической проблемой геофизических методов исследования. Труды Х Всесоюзной конференции по теории оболочек и пластин. Труды ХIV Всесоюзной конференции по теории оболочек и пластин.

Тбилиси Издательство Тбилисского университета г. Исследования по дискретной оптимизации. Купить Учебник написан в соответствии с программой по высшей математике для втузов. Теоретический материал сопровождается большим количеством подробно разобранных примеров и задач, а также вопросами для контроля и упражнениями для самостоятельной работы. Купить Сборник статей и задач по занимательной математике составлен специалистами США, Англии, Канады и ряда других стран и посвящен летию известного американского популяризатора математики Мартина Гарднера.

Книга - отличное, суперобложка - хорошее. Мир Математики серия Тома двенадцать томов. Де Агостини , г. Купить Цена указана за комплект. Возможна продажа отдельных томов. Математики, шпионы и хакеры. Долгая дорога к бесконечности. Является ли наш мир тенью другой Вселенной?

Почему неразрешима задача о квадратуре круга. Дилемма заключенного и доминантные стратегии. Бенимелис Басса Мария Изабель. Новый взгляд на мир. Карты метро и нейронные сети. Числа - основа гармонии. Избранные задачи из журнала American Mathematical Monthly. Купить В книгу включены лучшие задачи, опубликованные в журнале American Mathematical Monthly с по г.

Уникальный по диапазону и разнообразию затрагиваемых тем сборник содержит задачи из многих разделов классической и современной математики. Сборник задач по алгебре. Купить Задачник составлен применительно к учебнику А. Цель книги - обеспечить семинарские занятия сразу по двум обязательным курсам: Для студентов первых двух курсов математических факультетов университетов и педагогических институтов.

Математика в современном мире. Купить Полный перевод тематического номера журнала Сайнтифик Американ. Статьи написаны видными зарубежными учеными. К достоинству следует отнести единство взглядов авторов на роль математики, непринужденность стиля и оригинальность изложения. Особое место занимают иллюстрации и таблицы, выполненные в цвете и снабженные развернутыми комментариями, они облегчают понимание математических идей, описанных в тексте, раскрывают перед читателем образное содержание этой науки.

Новые области применения математики. Минск Вышэйшая школа г. Мягкий издательский переплет, Уменьшенный формат. Описывается практическое применение математики к исследованию сравнительно новых областей: Для широкого круга читателей, а также специалистов различных областей науки, не связанных в своей работе с математикой.

Тираж 19 экз. Численные методы условной оптимизациии. Гилл и У Мюррэй. Отличное, но типографский брак - неверно вклеен блок. Численные методы решения задач теории упругости и пластичности. Труды 19 Всероссийской конференции. Бийск, августа г. Мягкая издательская обложка, Увеличенный формат.

Методические указания к курсу Приближенные методы оптимального управления. Издательство Ленинградского университета г. Нестационарные процессы в деформируемых телах. Новое в зарубежной науке М. Программы курсов лекций для студентов по специальности Математика Курс 1. Новосибирск Издательство Новосибирского университета. Купить Представлены курсы Высшей алгебры. Введение в дискретную математику.

Программы курсов лекций для студентов по специальности Математика Курс 3. Купить Представлены курсы Механики сплошной среды 9Гидродинамика. Теория функций комплексного переменного. Шпаргалка по высшей математике для экономистов. Купить Издание поможет систематизировать полученные знания и подготовиться к экзамену или зачету.

Сборник задач по теории вероятностей, математической статистики и теории случайных функций. Купить Сборник охватывает все основные разделы теории вероятностей, встречающиеся при решении практических вопросов, связанных с автоматическим управлением, обработкой опытных данных, установлением их точности и т. В каждом параграфе дана краткая сводка рабочих формул и схем, применение которых иллюстрируется решением примеров. Задачи снабжены ответами, а в отдельных случаях и краткими указаниями, позволяющими читателю самостоятельно найти путь к их решению.

В конце задачника приложены краткие таблицы для вероятностных расчетов, необходимые при решении ряда задач. Купить Все выучить - жизни не хватит, а экзамен сдать надо. Здесь найдешь все необходимое по Высшей математике 1 семестр, а остальное - дело техники. Ни пуха, ни пера! Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.

Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину. Продолжая использовать данный сайт, вы соглашаетесь с этим. Другие книги схожей тематики: Пилютик Введение в техническую теорию устойчивости движения В настоящей работе устанавливаются некоторые критерии устойчивости и неустойчивости движения механической системы с конечным числом степеней свободы.

При этом исследуемое движение, определяемое в… — Государственное издательство физико-математической литературы, формат: При этом используемое движение, определяемое в… — формат: Экспорт словарей на сайты , сделанные на PHP,. Пометить текст и поделиться Искать во всех словарях Искать в переводах Искать в Интернете. Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе: При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться.

По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии. Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак "доллар": Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку " " перед словом или перед выражением в скобках.

В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов. В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден. Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.

Ефросиния 4 комментариев 12.03.2015

Теория моментов А.К. Митропольский

Другие книги схожей тематики: Теория моментов Теория моментов раздел теории вероятностей, которая изучает характеристики распределения значений случайных величин. Воспроизведено в оригинальной авторской орфографии издания года… — ЁЁ Медиа, формат: Теория моментов Эта книга будет изготовлена в соответствии с Вашим заказом по технологии Print-on-Demand. Теория моментов раздел теории вероятностей, которая изучает характеристики распределения значений случайных… — ЁЁ Медиа, - Подробнее Ивницкий Теория нестационарных моментов марковских сетей.

Разомкнутые сети массового обслуживания Настоящая книга представляет собой вторую часть монографии "Теория нестационарных моментов марковских сетей", в которой предпринята попытка разработки основ нестационарной теории марковских сетей… — Либроком, формат: Замкнутые сети массового обслуживания Настоящая книга представляет собой первую часть монографии "Теория нестационарных моментов марковских сетей", в которой предпринята попытка разработки основ нестационарной теории марковских сетей… — Либроком, формат: Разомкнутые сети массового обслуживания Настоящая книга представляет собой вторую часть монографии"Теория нестационарных моментов марковских сетей", в которой предпринята попытка разработки основ нестационарной теории марковских сетей… — формат: Замкнутые сети массового обслуживания Настоящая книга представляет собой первую часть монографии"Теория нестационарных моментов марковских сетей", в которой предпринята попытка разработки основ нестационарной теории марковских сетей… — формат: Разомкнутые сети массового обслуживания.

Том 2 Настоящая книга представляет собой вторую часть монографии Теория нестационарных моментов марковских сетей, в которой предпринята попытка разработки основ нестационарной теории марковских сетей… — Либроком, формат: Замкнутые сети массового обслуживания.

Теория нестационарных моментов марковских сетей. Том 2 Настоящая книга представляет собой вторую часть монографии "Теория нестационарных моментов марковских сетей", в которой предпринята попытка разработки основ нестационарной теории марковских сетей… — URSS, формат: Том 1 Настоящая книга представляет собой первую часть монографии "Теория нестационарных моментов марковских сетей", в которой предпринята попытка разработки основ нестационарной теории марковских сетей… — URSS, формат: Теория вероятностей и математическая статистика в задачах.

Более задач и упражнений В предлагаемом пособии содержатся задачи различного уровня сложности. Однако основной акцент сделан на задачах средней сложности. Это сделано намеренно с тем, чтобы побудить студентов к… — URSS, формат: Теория вероятностей и математическая статистика в задачах: Ваш запрос принят и будет опубликован сразу после проверки модератором Информация о регистрации и данные для входа в аккаунт высланы на ваш e-mail.

После подтверждения регистрации по ссылке из письма вы можете поменять пароль для входа в личном кабинете. Ваш запрос будет проверен модератором и опубликован в течении 30 минут. Запрос будет опубликован на срок 3 месяца, для продления публикации запроса нужно продлить срок его действия. В данном разделе Вы можете оставить запрос на поиск исполнителя или поставщика интересующих услуг или товаров. Запрос будет виден специалистам и компаниям в выбранных разделах каталога. В данном раздел можно создать и опубликовать страницу о Вашей деятельности.

Публикацию можно создать как на специалиста, так и на компанию. Публикация будет размещена в выбранных разделах и доступна для просмотра в каталоге. Быстрый поиск по базе публикаций компаний и специалистов Категория Адвокатская деятельность.

Запросы и публикации Ищу специалиста или компанию. Москва , 3-й проезд Перова поля д 8 стр 11 оф Техническая поддержка:

santulozli65 1 комментариев 12.03.2015

Теория линейных некорректных задач и ее приложения В. К. Иванов, В. В. Васин, В. П. Танана

Изложены экономичные и гибкие регулярные методы решения некорректных неустойчивых задач, позволяющие учитывать дополнительную априорную информацию об искомом решении. Рассмотрен широкий круг неустойчивых проблем: Учебное пособие посвящено одному из современных направлений прикладной математики — теория обратных задач, непосредственно связанной с проблемами обработки и интерпретации экспериментальной информации. Рассматриваются особенности постановки обратных задач и методы их решения.

Излагаются различного типа обратные задачи для Сибирское научное издательство, В учебнике изложены методы исследования и решения обратных и некорректных задач линейной алгебры, интегральных и операторных уравнений, интегральной геометрии, спектральных обратных задач и обратных задач рассеяния; рассмотрены линейные некорректные задачи и коэффициентные обратные задачи для гиперболических, ЛКИ, , стр.

В традиционных курсах по методам решения задач математической физики рассматриваются прямые задачи. При этом решение определяется из уравнений с частными производными, которые дополняются определенными краевыми и начальными условиями.

В обратных задачах некоторые из этих составляющих постановки задачи отсутствуют. Об одном подходе к сравнению оценок погрешности в точке и на множестве при решении некорректных задач В. О приближенном решении интегрального уравнения Фредгольма первого рода методом невязки В. Об оценке погрешности приближенного решения, вызванной дискретизацией интегрального уравнения первого рода В. О решении методом регуляризации А.

Тихонова одной обратной задачи физики твердого тела и оценка погрешности этого метода В. Двусторонняя оценка точности регуляризующего алгоритма, основанного на методе М. Об оценке погрешности регуляризующего алгоритма, основанного на обобщенном принципе невязки, при решении интегральных уравнений В. Конечноразностная аппроксимация метода регуляризации А. Тихонова n-го порядка В. Оценка погрешности метода регуляризации Тихонова при решении одной обратной задачи физики твердого тела В.

Об оптимальности одного обобщения метода М. Двухсторонняя оценка модуля непрерывности одного интегрального оператора типа свертки В. Об оценке погрешности приближенного решения одной обратной задачи физики твердого тела В. Особенности математического моделирования процесса гидродинамического исследования нефтяных пластов В. Об оценке погрешности в точке при решении обратных задач В.

Об оценке погрешности приближенного решения одной переопределенной обратной задачи тепловой диагностики В. Об оценке погрешности метода решения одной обратной задачи для параболического уравнения В. Оценка погрешности приближенного решения обратной задачи тепловой диагностики В.

О гарантированной оценке точности приближенного решения одной обратной задачи тепловой диагностики В. Об оценке погрешности приближенного решения одной обратной задачи для параболического уравнения В. Об оптимальных по порядку методах приближения кусочно-непрерывного решения одной обратной задачи В. Об оптимальном по порядку методе решения одной обратной задачи для параболического уравнения В. Об оценке приближения кусочно-непрерывного решения линейного операторного уравнения В.

Об оптимальном по порядку методе решения условно-корректных задач В. Об оптимальном методе решения одной обратной задачи Стефана В.

Об оптимальности по порядку метода проекционной регуляризации при решении обратных задач В. Об оптимальности метода невязки В. Об оптимальности метода установления В.

biorasbutac67 1 комментариев 12.03.2015

Теория динамических систем Г. А. Степаньянц

Орнстейном проблемы изоморфизма для так называемых бернуллиевых эргодических систем. В настоящее время качественная теория динамических систем является сложившейся и хорошо разработанной дисциплиной, знакомство с которой необходимо каждому специалисту, работающему в области теории автоматического управления и управления движущимися объектами. Методы, используемые в теории динамических систем, по существу являются методами теории множеств и функционального анализа Вопросы, предложения пишите в книгу.

Старая книга на Старой деревне СПб. Все книги в продаже Загрузка книг проводится ежедневно в 3, 9 и 23ч. Купить за руб. Динамические модели в семантике лексики ISBN: Динамические системы и модели биологии ISBN: Сравнение в динамической системе языка ISBN: Отгружается в течение дней. Динамические системы и управляемые процессы ISBN: Моделирование информационных и динамических систем 1-е изд. Синергетика и информация динамическая теория информации.

Для принятия решений и управления процессами в фирме показано построение ее математической модели, описывающей взаимодействие структурных подразделений и соответствующих информационных, материальных и финансовых потоков. Приведено решение задач как оценки эффективности инвестиций для адаптации фирмы к изменению ситуации на рынке, так и оптимального управления фирмой в условиях неопределенности. В случае неполноты информации о параметрах и векторе состояния фирмы, при различных информационных предложениях о природе неточного знания приводится решение задач оптимального оценивания и управления.

Данное пособие продолжает пособие "Принятие решений: URSS, и предназначено для студентов специальностей "Прикладная математика", "Прикладная математика и информатика" и "Математические методы в экономике", других экономических специальностей, а также для аспирантов.

Управляющие фирм, аналитики смогут ознакомиться с современным инструментом для анализа, адаптации, управления фирмой при изменении ситуации на рынке.

Семейная позитивная динамическая психотерапия ISBN: Теория динамических систем, Г. Настоящая книга посвящена изложению основ общей теории динамических систем, созданной трудами ряда выдающихся отечественных и зарубежных математиков. Знакомство с этой теорией позволяет правильно формулировать задачи исследования динамических систем и иметь обоснованное представление о качественной стороне протекающих в них процессов, правильно выбирать конкретные методы анализа и синтеза.

Книга состоит из двух частей: В конце каждого раздела приведены упражнения. Настоящее издание дополнено разделом, содержащим теорию динамических систем на гладких ориентируемых многообразиях.

Книга предназначена студентам старших курсов, специализирующимся в области автоматического управления, преподавателям и аспирантам для повышения квалификации, специалистам, работающим в области теории автоматического управления и управления движущимися объектами.

Станислав, Черкассы , Сайт — кладезь полезностей на просторах интернета. Глеб, Хабаровск ,

Мира 0 комментариев 12.03.2015

Адский пылесос. Теория и практика впендюринга Микела Мурджиа

Искать только в заголовках Сообщения пользователя: Имена участников разделяйте запятой. Искать только в этой теме Искать только в этом разделе Отображать результаты в виде тем.

Теория и практика впендюринга Тема в разделе " Реклама и PR ", создана пользователем Retset , 29 дек Теория и практика впендюринга Издательство: Реклама и PR Качество: Как впарить ему это за цену в десять раз больше, чем это стоит на самом деле? Петропавловск-Камчатский, 25 — Теория и практика впендюринга. Юнайтед Пресс, О чем: Три факта, которые можно узнать из книги: На ту же тему: Рецензия на книгу Адский пылесос. Книжная полка Внутри картины: Статьи и диалоги о современном искусстве.

ГМИИ представил карту сенсорной безопасности музейного пространства Первая в России, она доступна на кассе музея. Всеволод Петров и колесо ленинградской культуры Москва, галерея Галеева, до В наше время, наверное, уже нет человека, который бы не столкнулся с сетевым маркетингом. Книга написана с юмором, большое спасибо за перевод.

Читаешь на одном дыхании, очень интересно узнать изнутри эту "систему". Рекомендую всем читателям, не только продавцам! Я старше 18 лет, принимаю условия работы сайта, даю согласие на обработку перс. Подарки к любому заказу от р. Вступить в Лабиринт У меня уже есть код скидки. Здесь будут храниться ваши отложенные товары. Вы сможете собирать коллекции книг, а мы предупредим, когда отсутствующие товары снова появятся в наличии!

Вступить в Лабиринт У меня уже есть аккаунт. Ваша корзина невероятно пуста. Не знаете, что почитать? Здесь наша редакция собирает для вас лучшие книги и важные события. Сумма без скидки 0 р. Вы экономите 0 р. Пять детских книг в классной сумке. Забирайте заказы без лишнего ожидания. Теория и практика впендюринга Отсутствует. Аннотация к книге "Адский пылесос: Теория и практика впендюринга" Как продать человеку то, что ему не нужно?

Отложить Мы сообщим вам о поступлении! Иллюстрации к книге Микела Мурджиа - Адский пылесос: Теория и практика впендюринга. Рецензии и отзывы на книгу Адский пылесос: Новые рецензии Дата Рейтинг Тихова Оля Автор рецензии покупал эту книгу в Лабиринте. К счастью, мы не собирались его покупать даже гипотетически, слишком астрономическая цена, и поборником сияющей чистоты я не являюсь, поэтому просто с любопытством понаблюдали за процессом и пообщались с говорливым "дядечкой".

Описанная в книге система пронизывает любую организацию продаж сетевым маркетингом. Может, и не так жестко, но в том же духе. Поначалу разочаровала толщина книги показалась тонкой и обложка мягкая , но текст насыщенный, а солидная обложка при таком жанре, наверное, ни к чему. Так что к концу прочтения, меня все устраивало.

wolfvecontnusc 2 комментариев 12.03.2015

Психоаналитические теории развития Ф. Тайсон, Р. Л. Тайсон

Университетское психологическое образование Подробнее Психоаналитические теории развития На основе вдумчивого и скрупулезного анализа разнообразных психоаналитических и других теорий детского развития предпринята попытка проследить взаимосвязь всехвыделяемых этими теориями аспектов… — Когито-Центр, формат: Университетское психологическое образование электронная книга Подробнее Мягкая бумажная, стр.

Психоаналитические теории развития Авторы книги, крупнейшие американские психоаналитики, особое внимание уделяют эго психологии, одному из самых популярных направлений в современном психоанализе. Изданная во многих странах мира… — Когито-Центр, формат: Библиотека психоанализа электронная книга Подробнее Экспорт словарей на сайты , сделанные на PHP,. Пометить текст и поделиться Искать во всех словарях Искать в переводах Искать в Интернете. Поделиться ссылкой на выделенное Прямая ссылка: На основе вдумчивого и скрупулезного анализа разнообразных психоаналитических и других теорий детского развития предпринята попытка проследить взаимосвязь всехвыделяемых этими теориями аспектов… — Когито-Центр, формат: На основе вдумчивого и скрупулезного анализа разнообразных психоаналитических и других теорий детского развития предпринята попытка проследить взаимосвязь всехвыделяемых этими теориями аспектов… — формат: Авторы книги, крупнейшие американские психоаналитики, особое внимание уделяют эго психологии, одному из самых популярных направлений в современном психоанализе.

На основе вдумчивого и скрупулезного анализа разнообразных психоаналитических и других теорий детского развития предпринята попытка проследи — Когито-Центр, формат: В книге представлены работы, охватывающие все основные проблемы теории и техники психоанализа: Он отмечал, что эти стадии располагаются в онтогенетической последовательности.

Хотя временные рамки, определяющие переход на ту или иную стадию, не фиксированы и варьируются от популяции к популяции и от одного индивида к другому, сама очередность стадий постоянна и универсальна. Кроме того, каждая новая стадия начинается со стремительного овладения новой когнитивной способностью, после чего происходит ее консолидация и интеграция, подготавливающие почву для следующего приобретения.

Общепризнанно, что период структурного дисбаланса, знаменующий вступление в новую фазу когнитивного развития, как правило, сопровождается повышенной эмоциональной уязвимостью. Рене Шпиц Как и Пиаже, Рене Шпиц интересовался не столько выявлением специфических компонентов личности, сколько их возрастающей интеграцией и организацией. Но, в отличие от Пиаже, он проявлял большой интерес к изучению причин психопатологии в раннем детстве и принципов формирования психики в целом.

Основываясь на неопубликованной статье, представленной в году Венскому психоаналитическому объединению, в году в одноименной работе он изложил теорию генетического поля формирования Эго. Именно она легла в основу психоаналитического осмысления процесса развития.

Выявив, что основные изменения в психологической организации и адаптации возникают в ходе развития, он пришел к выводу, что в этих случаях некоторые функции вступают в новые взаимосвязи друг с другом и составляют целостное единство. Шпиц утверждал, что возникновение этих новых эмоциональных проявлений можно использовать в качестве индикатора или сигнала того, что достигнут новый уровень структурной организации психики.

Шпиц подчеркивал, что развитие одновременно является кумулятивным и эпигенетическим; то есть каждая стадия основывается на предыдущей независимо от того, каким — нормальным или патологическим — было развитие, а последующие стадии содержат важные и устойчивые новые психические образования, которых не было на предыдущих стадиях.

Первым предположил наличие такой линии сам Фрейд, описавший последовательность развития либидинозного влечения. Стремясь выявить контекст, в рамках которого следует оценивать личность ребенка, Анна Фрейд , высказала идею, что серии предсказуемых, взаимосвязанных, частично совпадающих и развертывающихся линий характеризуют развитие, а их согласованность или несогласованность указывает на норму или патологию.

В своем описании линий развития Анна Фрейд подчеркивала их взаимодействие и взаимозависимость, то есть взаимосвязь последовательных стадий созревания, влияний внешнего мира и этапов в развитии так же, как это делали — каждый по своему — Пиаже и Шпиц.

Но если Пиаже сосредоточил внимание на развитии новых когнитивных способностей, а Шпиц изучал новые эмоциональные проявления, сигнализирующие о дальнейшем формировании соответствующих структур, то Анна Фрейд делала акцент на выяснении психических детерминант, лежащих в основе отдельных форм поведения.

Например, она рассматривала особенности отношения ребенка к матери как отражение интегрированного функционирования Ид, Эго и Супер-Эго, включающего адаптивные, динамические и генетические факторы. Теперь она могла ответить на такие часто задаваемые вопросы, как: Анна Фрейд предостерегала от чрезмерной конкретизации концепции линий развития, расценивая ее скорее как метафору и утверждая, что развитие представляет собой как прогрессивное, так и регрессивное движение.

Однако она считала, что рассмотрение развития через сопоставление нескольких линий позволяет оценить эмоциональную зрелость или незрелость ребенка, определить норму или патологию независимо от наличия симптомов. Обсуждение Теории Пиаже, Шпица и Анны Фрейд приводят нас к пониманию того, что личность формируется в результате взаимодействия трех факторов — процессов созревания, личных переживаний и влияния внешней среды — и что развитие характеризуется непрерывностью и дискретностью.

Развитие происходит разными путями, каждый из которых состоит из типичных последовательных, частично перекрывающихся стадий, — поэтому оно непрерывно.

Вместе с тем каждая стадия имеет свою уникальную организацию с определенными преобладающими характеристиками, которые нельзя предсказать исходя из предшествующей стадии, — поэтому развитие дискретно.

Появление этих характеристик, но не возраст человека, и является критерием прогресса развития. Это означает, что каждый ребенок разФ. Поступательное движение по разным путям не бывает гладким.

Скорее оно характеризуется значительными изменениями, и поэтому движение вперед сменяется периодами интеграции и консолидации, предшествующими следующему изменению. Некоторые исследователи сосредоточивали внимание на этих изменениях, возникающих в процессе развития, и — что интересно — были единодушны по поводу того, когда эти изменения происходят. Основные изменения, по всей видимости, происходят в возрасте от двух до трех месяцев, от семи до девяти месяцев, от пятнадцати до восемнадцати месяцев, около трех лет, семи лет, от одиннадцати до тринадцати, от пятнадцати до шестнадцати и от восемнадцати до двадцати лет.

Однако каждый исследователь обозначает эти этапы или стадии в соответствии со своей системой взглядов и терминологией. Например, Фрейд описывал последовательную перестройку в развитии влечения.

Пиаже использовал изменения, возникающие в процессе развития, в качестве индикаторов когнитивной интеграции и описывал стадии в соответствии с преобладающей формой мышления на каждой из них. Шпиц использовал аналогичные изменения в качестве индикаторов поступательной перестройки в развитии Эго. Малер а, b также сосредоточила свое внимание на изучении развития психических структур, но с точки зрения переживаний, возникающих у ребенка во взаимодействии с окружением и ведущих к развитию объектных отношений.

Штерн тоже придавал особое значение переживаниям подобного рода, изучая последовательные стадии развития субъективного чувства себя, но не соотносил эти стадии с развитием Эго и Ид. Анна Фрейд учитывала все эти структурные единицы и использовала кластеры наблюдаемого поведения для выявления их прогрессирующей интеграции.

До сих пор теоретиками было предпринято не так много попыток объединить эти различные представления о развитии. Более того, Гринберг и Митчелл , обсуждая теорию влечений и теорию объектных отношений, утверждают, что различные модели, используемые в психоанализе, — это не просто схемы организации; они скорее отражают различное видение реальности, и поэтому их нельзя совместить или интегрировать осмысленным образом.

Мы с этим не согласны. Хотя каждая теория подходит к личности под своим углом зрения, мы считаем, что структурную модель личности можно использовать на нескольких уровнях абстракции см. Rothstein , и что она достаточно эластична, чтобы обеспечить интеграцию разных моделей. Мы убеждены, что интеграция теорий и моделей необходима для всестороннего понимания формирования личности.

Мы также считаем, что эффективные интервенции в процессе терапии ребенка или при реконструкции детства у взрослого человека требуют всестороннего осмысления всех частично перекрывающихся факторов, которые влияют на развитие личности. Поэтому, как нам кажется, интеграция теоретических подходов крайне необходима. В этом и состоит наша цель, и после более подробного обсуждения характеристик процесса развития мы продемонстрируем, каким образом можно объединить теории, представив комплексный психоаналитический подход к изучению развития человека.

Глава 2 Теория процесса развития Развивая теорию и метод психоанализа, Фрейд опирался на генетический подход, согласно которому определенные детские переживания создают основу для возникновения неврозов во взрослом возрасте. В рамках генетического подхода делается акцент на развитии влечений, внутреннем конфликте, травматических переживаниях и детском неврозе, то есть понимании того, какое воздействие на развитие оказали детские переживания, и на нахождении истоков особых проблем, заставивших человека обратиться за помощью к психоаналитику.

Подход же, основанный на изучении развития, включает не только исследование внутренних конфликтов и детского невроза, в нем также принимается во внимание происхождение и развитие психических структур, которые способствуют адаптации, а также структур, которые вступают в конфликт или влияют на его течение. Этот подход, ориентированный скорее на реального ребенка, нежели на реконструированного A. Freud, b , в последние годы был значительно обогащен знаниями, полученными благодаря новым методам получения данных, которые не были доступны Фрейду, когда в году он представил свою первую теорию развития.

Новые данные были получены на основе детского анализа; непосредственного наблюдения за детьми в дошкольных учреждениях, яслях, детских садах или больницах; лонгитюдных исследований; экспериментальных лабораторных исследований, а также исследований в смежных областях, таких, как детская психология, когнитивная психология и изучение развития центральной нервной системы.

Подход, основанный на изучении развития, стремится интегрировать запас этих знаний в теорию развивающегося ребенка Settlage et al. Эти подходы, можно сказать, представляют собой два взгляда на один и тот же предмет. В рамках генетического подхода из настоящего смотрят в прошлое и особое внимание уделяют психопатологии. Контекст этого подхода — психоаналитическая терапия, и он предполагает размышление о прошлом, чтобы объяснять настоящее, признание того, что все ранние аспекты психической жизни потенциально активны и что они могут влиять на нынешнее функционирование.

В рамках второго подхода смотрят вперед и особое внимание уделяют процессу формирования психической структуры, то есть рассматривают, каким образом в результате совместного влияния врожденных задатков, процесса созревания, имеющего определенную последовательность, и индивидуальных переживаний возникают психические структуры и функции, которые делают все более запутанным лабиринт интрапсихической жизни.

Если мы исследуем процесс этого психического развития, используя имеющиеся знания и методы, то увидим, что он характеризуется изменением и пластичностью и включает в себя интеграцию и организацию биологических, поведенческих и психологических компонентов Sandler, Он развертывается от простых форм организации и функций к более сложным, а возникающие функции и структуры содействуют способности к саморегуляции и адаптации Settlage et al.

Для тех, кто привык мыслить в биологических терминах: Мы рождаемся, имея уже некий план возможных направлений психического развития, отчасти обусловленный графиком созревания. Мы рождаемся, также уже обладая способностью взаимодействовать с Ф. Взаимодействие с другими людьми в сочетании с влиянием процесса созревания, индивидуальных переживаний и внутренних потребностей, побуждений, желаний и чувств ведет к формированию основополагающей устойчивой организации психических структур, которая и характеризует уникальную личность.

Чтобы изучить этот процесс, мы вначале опишем врожденные задатки, факторы переживания и возникающую в результате интеграцию организованных психических структур. Затем мы обсудим процесс развития и схематически изобразим концептуальную структуру, в рамках которой объединим широкий диапазон факторов, влияющих на процесс. Помимо когнитивных функций, они описали разнообразные составляющие темперамента ребенка уровни активности, ритмичность, адаптивность, пороговые уровни, интенсивность его реакций, а также устойчивость или неустойчивость внимания [Chess, Thomas, ] , его врожденный интеллектуальный потенциал на который влияют его сенсомоторные, зрительно-перцептивные и зрительно-моторные навыки, а также способность овладевать и пользоваться речью , легкость или трудность, с которой он достигает гомеостаза, и разного рода проявления гиперсензитивности или сложностей интеграции, которые наносят ущерб его предадаптивности и мешают справляться с требованиями внешнего мира.

Склонность младенца к активности — главный факт, который был выявлен в современных исследованиях развития. Отнюдь не являясь tabula rasa, раскрываясь и расцветая под воздействием окружения или генетически обусловленного плана, младенец активно участвует в своем развитии и формирует его, используя собственный особый набор конституциональных факторов. Такой взгляд резко отличается от прежних представлений, согласно которым младенец — это беспомощное существо, пассивно воспринимающее воздействие сил, которые определяют его развитие.

Напротив, младенец активно включается во взаимодействие с другими людьми, управляет собой, устойчив к потенциальным патогенным влияниям, отслеживает события в аспекте того, что приятно, а что неприятно, и адаптируется к своему окружению. Мы вкратце опишем каждый из этих моментов, чтобы создать основу для их более обстоятельного обсуждения в следующих главах. Ребенок появляется на свет предрасположенным к участию во взаимодействии с людьми.

Боулби , , , например, подчеркивал предрасположенность младенца к привязанности. По мере накопления знаний о роли самого младенца в процессе развития исследователи пришли к пониманию важности способностей младенца начинать, поддерживать и завершать взаимодействие с другими людьми.

Бразелтон и его коллеги убедительно продемонстрировали, что младенец предвосхищает социальное взаимодействие и что когда его ожидания не оправдываются, он использует разнообразные приемы, с помощью которых пытается привлечь свою мать см.

Brazelton, , ; Brazelton et al. Саморегуляция — это базисная врожденная способность, присущая всем живым системам. Исследования развития показывают, что новорожденный появляется на свет, оснащенный эндогенно детерминированными формами поведения, отвечающими за регуляцию состояния и поддерживающими физиологический гомеостаз.

Благодаря врожденной способности к научению и адаптации, а также к использованию нейрофизиологических и морфологических функций для того, чтобы справляться с требованиями внешнего мира, новорожденный неуклонно движется по пути развития психологической системы, которая регулирует поведение.

Соответственно саморегуляция расценивается как важная функция Эго Spitz, ; Wolff, ; Sander, , ; Spitz, Emde, Metcalf, Психоаналитическое исследование развития продемонстрировало способы влияния психогенетических факторов и внешнего окружения в раннем возрасте или сочетания того и другого на структурирование процессов саморегуляции, которые функционируют либо адаптивно, либо неадаптивно Greenacre, a; Spitz, ; Weil, Главную роль в этой регуляции играют эмоции.

Сначала мать отвечает на врожденные мимические эмоциональные проявления младенца, и ее ответ содействует поддержанию его физиологического гомеостаза;. Это отслеживание эмоций — пример совместного воздействия врожденных и внешних факторов, существенно влияющих на процесс саморегуляции. Еще один врожденный дар младенца — способность проводить различие между тем, что приятно, и тем, что неприятно, и предпочитать первое.

Воспоминания о своих переживаниях определяют последующие выборы младенца, поскольку его поведение определяют императивные побуждения. Фрейд показал, что переживания удовольствия и неудовольствия оказывают мотивирующее воздействие и что телесные источники удовольствия меняются в ходе развития.

Он учитывал эти факторы при описании стадий психосексуального развития, разработке теории либидо постулировав наличие стремящейся к удовольствию психической энергии и дуалистической теории влечений. Поскольку новая информация о развитии привела к существенным поправкам и изменениям в теории либидо, мы уже не рассматриваем младенцев и детей просто как обладающие энергией и ищущие удовольствия существа, хотя и признаем, что стремление к удовольствию, равно как и сексуальные и агрессивные побуждения, оказывают несомненное динамическое воздействие на поведение подрастающего ребенка.

Адаптация — это важнейшая функция врожденной способности ребенка к активности. Гартманн провел различие между состоянием адаптации индивида к внешнему миру и процессом развития, благодаря которому это состояние возникает. Адаптационный процесс описывался как аллопластический или аутопластический Freud, c; Ferenczi, Аллопластическая адаптация аналогичная аккомодации по Пиаже относится к способности индивида вызывать реакции окружения или первично вступать в отношения с развития после некоторого сбоя или отклонения.

Это наблюдение вынудило клиницистов иначе оценивать патогенное воздействие единичных травмирующих событий. Им даже пришлось пересмотреть саму идею о том, что такие неблагоприятные внешние условия, как лишение материнской заботы или хаотическое окружение, всегда и неизбежно оказывают необратимое патогенное воздействие см. Эти способности необычайно важны в самом раннем возрасте, когда ребенок должен уметь вызывать реакции окружения, чтобы удовлетворить свои жизненные потребности.

Но у ребенка старшего возраста или у взрослого продолжающееся манипулирование окружением в качестве единственного или главного средства удовлетворения своих внутренних потребностей может указывать на патологию.

Аутопластическая адаптация аналогичная ассимиляции по Пиаже , напротив, представляет собой способность производить внутренние, или психические, модификации в ответ на восприятие внешнего окружения. Это предполагает проверку реальности и в большинстве случаев подразумевает компромисс или, по крайней мере, отсрочку удовлетворения. Врожденные способности определяют границы, в которых позднее смогут действовать развивающиеся психические структуры, а физиологическое функционирование предоставляет предадаптивные средства адаптации к внешнему миру.

Однако психологическое функционирование не является врожденным и, насколько мы можем определить, при рождении оно не доступно Spitz, Скорее психические структуры постепенно образуют единое целое благодаря ряду индивидуальных переживаний во взаимодействии с другими людьми. Таким образом мы пришли к признанию того, что еще одним важнейшим фактором развития, помимо наследственно детерминированных потенциальных возможностей, имеющихся у младенца, являются индивидуальные переживания.

Младенец может иметь врожденно обусловленную предрасположенность взаимодействовать с другими людьми, но в результате этих взаимодействий накапливается множество индивидуальных переживаний. Например, ребенок оказывает сильнейшее воздействие на свою мать, а его врожденная способность привлекать ее к себе или неспособность это сделать влияет на ход его развития см. Fraiberg, , ; Bell, ; Lewis, Rosenblum, ;. Бенедек утверждала, что удовлетворенность матери от удовлетворения потребностей ее ребенка, равно как и ее фрустрация, когда она неспособна это сделать, воздействует на ее собственную эмоциональную жизнь и, соответственно, на эмоциональную жизнь младенца.

Шпиц также указывал, что взаимодействие матери и ребенка влияет как на мать, так и на ребенка. Важным результатом современных исследований развития явилось понимание того, что мать и младенец формируют систему взаимодействия, в которой каждый партнер, выполняя различные функции, постоянно подкрепляет поведение другого.

Уже на ранней стадии развития этот процесс взаимодействия становится настолько сложным, что очень часто более поздние проявления патологии невозможно свести к поведению того или иного Ф. Переживания ребенка, возникающие во взаимодействии с другими людьми, формируют основу памяти. На основе этой памяти у ребенка появляется ощущение своей личной реальности. Поэтому реальность необходимо рассматривать как продукт активности ребенка и его индивидуальных переживаний. Реципрокные взаимодействия между ребенком и матерью определяют ситуацию в раннем детстве.

На основе эмоционально окрашенного взаимодействия с внешним миром и воспоминаний о нем у ребенка формируются психические репрезентации себя, других людей и взаимодействия с ними. В результате этих взаимодействий, благодаря различным процессам интернализации инкорпорации, интроекции и идентификации , также появляются психические структуры. Помимо того что психические структуры появляются в контексте взаимодействия матери и ребенка, различие между психическим функционированием матери и психическим функционированием младенца также оказывает влияние на его развитие.

Это взаимодействие создает ситуацию обучения, в которой психологическое функционирование ребенка переходит на все более высокие уровни организации и структурирования Loewald, I;. Иногда взаимодействие с матерью приводит к конфликту, который также играет важную роль в формировании психической структуры ребенка. Вызов и фрустрация, полярность и парадокс, слаженность и неопределенность — все это характеризует процесс развития Sander, Нам постоянно бросают вызов диссонанс и несовместимость G.

Другими словами, конфликты начинаются как внешние — между двумя людьми: Мы появляемся на свет с врожденной способностью решать эти конфликты, манипулируя окружением или с помощью внутреннего компромисса, то есть посредством аллопластической или аутопластический адаптации. В конечном счете эти конфликты интернализируются, и предназначены их разрешить внутренние компромиссы, опосредствованные функционированием Эго.

Таким образом, психическая структура непрерывно развивается и изменяется. Нагера убедительно это разъяснил, проведя различие между конфликтом развития, вмешательствами в развитие, интернализированным, или невротическим, конфликтом и детским неврозом. Конфликт развития, иногда сопровождающийся симптомами, является нормальным, типичным, предсказуемым и, как правило, преходящим.

Любой ребенок на каждой стадии развития переживает в той или иной степени выраженные конфликты, когда, например, мать выдвигает определенные требования, соответствующие стадии его развития такие, как приучение пользоваться горшком , которые вступают в противоречие с желаниями ребенка. Иногда влияния окружающей среды настолько не согласуются с потребностями ребенка, что возникающий в результате дистресс вмешивается в ход его развития.

Такое вмешательство в развитие может вести к разного рода патологическим отклонениям в завиФ. Ранние вмешательства обычно оказывают более сильное воздействие, которое может быть как обратимым, так и необратимым.

Например, пренебрежительное отношение взрослых в самом раннем младенчестве подвергает опасности жизнь ребенка; на втором году жизни оно может вызвать задержку в освоении им речи и негативно повлиять на формирование когнитивных структур, лежащих в основе абстрактного мышления Weil, Еще одна форма вмешательства в развитие — это хирургическое вмешательство. Когда операцию делают на пике инфантильной генитальной стадии, ребенок может интерпретировать ее как наказание за эдиповы желания, которые могут усилить страх кастрации или зависть к пенису.

Если операцию делают раньше, еще до того, как появились устойчивые чувства тела и собственной личности, имеющие психическую репрезентацию, она может настолько подавить ребенка, что ощущение телесной целостности и функции саморегуляции у него оказываются подорванными Greenacre, a.

Вмешательства в развитие оказывают распространяющееся воздействие и впоследствии могут определить исход возникающих в развитии конфликтов. Обычно то, что начинается как конфликт между внешними требованиями и внутренними желаниями, становится конфликтом между внутренними требованиями и внутренними желаниями. В таком случае мы говорим об интернализированных, или невротических, конфликтах. Первые проявления интернализации конфликта становятся заметными уже во второй половине второго года жизни Mahler, b.

В это время малыш испытывает противоречивые желания, например, между желанием любви своей матери, которая начинает предъявлять к нему определенные требования, и желанием получать неограниченное удовлетворение; оптимальный выход из такого конфликта состоит в том, что у ребенка происходят внутренние изменения. Например, малыш отказывается от достижения анального удовольствия и вместо этого благодаря реактивным образованиям старается быть опрятным, идентифицируясь с желаниями своей матери.

На эти ранние интернализированные конфликты наслаиваются эдиповы конфликты, специфические для разных стадий, и одним из возможных исходов является формирование детского невроза. Он возникает в период, который мы теперь рассматриваем как раннее детство, но не младенчество.

Детский невроз предполагает наличие действующего СуперЭго и относится к определенной структуре и организации психики, в которой особого рода желания и импульсы обычно речь идет об обусловленных влечением желаниях, которыми характеризуется эдипов комплекс, но могут быть задействованы и другие желания вступают в конфликт с интернализированными нормами и моральными директивами формирующегося Супер-Эго, и в ответ на этот конфликт вместо попыток манипулировать окружением возникают внутренние изменения и компромиссы.

Детский невроз может причинить вред, препятствуя развитию, и все же основные конфликты представляют собой нормальное явление, и адаптивные усилия, прилагаемые для их разрешения, содействуют независимому психологическому функционированию.

Хотя большинство внутренних конфликтов начинается с взаимодействий с внешним миром, и эти конфликты впоследствии интернализируются, существует особая категория активных, неразрешенных и отчасти неразрешимых конфликтов между противоположными тенденциями личности. Примеры таких внутренних конфликтов — амбивалентность, соотношение женственности и мужественности часто называемое бисексуальностью , активность и пассивность.

Процесс развития Формирование интрапсихических структур на основе врожденных и приобретенных элементов характеризуется резкими рывками и соскальзыванием. Резкие рывки происходят из-за возникающих в процессе развития определенных, как назвал их Абрамс , преобразований.

Время от времени в соответствии с биологически обусловленными структурой и графиком формируются различные элементы, способности или функции например, когнитивные функции или новая эрогенная зона, ведущая к дальнейшему психосексуальному развитию.

Такое созревание приводит к преобразованиям внутри системы. Обычно эти преобразования не зависят от влияний внешней среды, и каждый ребенок движется вперед в своем индивидуальном темпе. Таким образом, поступательное движение происходит в результате интеграционных процессов развития. То есть различные независимо появляющиеся компоненты и функции сцепляются между собой и работают во взаимосвязи, формируя новую, согласованно функционирующую структуру.

Эта новая структура сложнее любого из ее составных элементов. Соединение или организация разнообразных функций в согласованную систему и составляет суть структурирования Эго. Узловые точки, в которых различные функции становятся связанными друг с другом, соответствуют стадиям в формировании Эго, характеризуются заметным прогрессом в развитии саморегуляции и адаптивных способностей ребенка и, соответственно, заметными изменениями в поведении.

Каждый узловой пункт типичным образом сменяется периодами регрессии и консолидации. Шаг вперед в развитии той или иной психической системы создает дисбаланс между психическими системами, нарушающий прежнее равновесие.

Более ранние способы функционирования, достижения, конфликты, защиты и формы адаптации теперь должны быть переработаны. Пиаже описал аналогичный процесс в когнитивном развитии, который назвал dcalage []. В результате любой успешной переработки достигается более высокий уровень функционирования каждой психической системы, а также более высокий уровень интеграции психических систем, поскольку формируется психический аппарат. Базисное психоаналитическое предположение состоит в том, что все формы психологических феноменов, хотя и сменяются более поздними формами, остаются потенциально активными; в условиях достаточно сильного напряжения может произойти функциональная не временная регрессия в том смысле, что начинают снова использоваться приносящие большее удовлетворение или менее конфликтные способы функционирования, которые возникли раньше.

Поэтому повторяемость в психическом функционировании — это обычное явление, поскольку каждый аспект переживания, каждый результат, достигнутый в процессе развития, остается сохранным, потенциально жизнеспособным и эволюционирует в течение всей жизни. Повторение — в том смысле, в каком мы используем это понятие, — это часть психических процессов интернализации и структурирования.

Абрамс указывал, что формы содействия процессов развития становлению личности могут быть самыми разными. Основные структурные изменения, обусловленные преобразованиями или интеграцией, делают процесс развития прерывным, но можно также Ф. Например, было показано, что формы межличностных отношений Emde, a или способы функционирования Эго Brody, Axelrad, ,. Конкретный ребенок в одних областях развивается быстрее или медленнее, чем в других.

В одних областях развитие в большей степени зависит от созревания, в других — от взаимодействия с окружением и индивидуального опыта, а в каких-то еще — от интеграции и синтеза элементов, появившихся на предыдущих стадиях.

Комплексность процесса развития создает бесконечное множество форм нормального и психологического поведения. Предлагаемая точка зрения Из предыдущего обсуждения становится ясным, что широкий диапазон психических функций вносит определенный вклад в процесс развития.

Цель этой книги состоит в том, чтобы наметить интегративную систему, в рамках которой можно рассмотреть этот процесс, то есть систему, которая учитывает комплексность процесса развития, но вместе с тем позволяет исследовать его многочисленные составляющие. Если структурную гипотезу Фрейда a рассматривать в аспекте развития и с учетом современного знания в этой области, то, на наш взгляд, она способна объяснить этот процесс и согласовать результаты современных исследований.

Мы делаем такой вывод потому, что структурную модель можно использовать на разных уровнях абстракции. Один такой уровень — уровень опыта, то есть повседневных эмоционально окрашенных переживаний, фантазий и воспоминаний о себе самом и других людях, которые формируют репрезентации себя и объектов, а в совокупности — мир представлений Sandler, Rosenblatt, Другой уровень — абстракции — не затрагивает жизненного опыта человека; речь здесь идет о гипотетических структурах Ид, Эго и Супер-Эго, которые создают базисную организационную структуру личности и выполняют функцию организации повседневных переживаний5.

Кроме того, поскольку понятие структуры относится к сравнительно устойчивой, постепенно развивающейся системе и поскольку структурная гипотеза позволяет нам рассмотреть динамическое взаимодействие различных психических процессов, она хорошо согласуется с теорией систем, которой в настоящее время уделяется большое внимание.

Существуют открытые и закрытые системы: Такого рода элементы психического функционирования — неотъемлемая часть наших теорий, но не часть нашего опыта. Общая теория систем стала оказывать все большее влияние на теорию психоанализа, и некоторые аналитики, начиная с Боулби , и включая Петерфройнда , Розенблата, Сикстона , Баша , Сандера , Штехлера, Гальтона и Бески , считают ее пригодной. Мы также считаем ее пригодной, но не в качестве замены структурной модели, а как способ более детального ее описания.

Рассматривая психику как открытую систему с динамической организацией ее составных частей, характеризующуюся непрерывным взаимодействием с окружающей средой, возрастающей сложностью и дифференциацией, мы, как нам кажется, ухватываем суть идей Фрейда. Изложение структурной гипотезы в таком виде помогает объяснить на разных уровнях абстракции многие факторы развития мотивации, появления защит и разрешения конфликта, которые и составляют сущность человеческого опыта.

Если рассматривать процесс развития с позиции теории систем, то его можно представить как эволюцию множества функций, которые объединяются и образуют связь с другими функциями, формируя систему.

Многие системы развиваются именно таким образом, и траектория развития каждой из них переплетается с траекториями развития других. В конечном счете эти различные системы соединяются, формируя относительно устойчивые структурные организующие единицы, состоящие из Ид, Эго, и Супер-Эго, которые поддерживают динамическое равновесие друг с другом и с внешним миром. Таким образом, процесс развития осуществляется через дифференциацию, организацию, трансформацию и реорганизацию разного рода разветвленных, образующих единую сеть и взаимосвязанных систем.

Какая форма возникнет на той или иной стадии в каждой системе, зависит от развития всех других систем во взаимодействии с внешним миром. То есть младенец начинает жизнь, обладая множеством врожденных потенциальных возможностей. Когда младенец и мать начинают формировать устойчивую систему взаимодействия, организующее влияние этой системы придает психологический смысл врожденным физиологическим функциям.

Это становится очевидным, когда младенец начинает различать приятные и неприятные ощущения в контексте эмоциональной обратной связи матери. Такое разграничение служит индикатором самых ранних этапов формирования Ид как мотивационной системы Loewald, ; P. О прогрессе в развитии объектных отношений можно говорить в том случае, когда система взаимодействия между ребенком и воспитателем ведет к формированию стабильных, устойчивых форм отношений.

Кроме того, опыт взаимодействия содействует постепенному развитию у младенца восприятия матери и себя во взаимодействии с ней. Вскоре младенец начинает регулировать взаимодействие с матерью Stern, b; Beebe, ; такая форма поведения означает, что начинает формироваться Эго как организованная и организующая, саморегулирующаяся психическая структура, которая выходит за пределы эндогенной, саморегулирующейся системы, доступной новорожденному.

С течением времени, когда накапливаются психические репрезентации себя и других людей, восприятие младенцем себя и других становится более устойчивым.

Эти репрезентации, в свою очередь, стимулируют развитие чувства собственной индивидуальности. Кроме того, различные взаимодействия ребенка и матери способствуют тому, что ребенок начинает воспринимать себя в соответствии со своими половыми особенностями, а когда у ребенка появляется четкая идентификация с одним из родителей, можно говорить об установлении половой идентичности. Через какое-то время благодаря различным процессам интернализации и идентификации система взаимодействия между ребенком и матерью начинает способствовать более независимому функционированию ребенка, поскольку идентификация с заботливой матерью придала большую силу его Эго.

В то же время более четкое восприяФ. Раннее функционирование Супер-Эго вместе с большей независимостью психологического функционирования обеспечивает большую стабильность гармоничных межличностных отношений и содействует расширению и усложнению объектных отношений.

Поскольку в этом процессе развития психические функции становятся взаимосвязанными и взаимозависимыми, возникает более интегрированная организация систем.

В качестве соответствующей аналогии можно привести обучение ребенка письму. Сначала буквы плохо связаны друг с другом, но потом они становятся сгруппированными, образуя имя ребенка, а затем и другие слова. В конечном счете сгруппированными становятся слова, образуя предложения, а предложения образуют рассказ.

Далее, когда мы рассматриваем бесконечную сложность всех элементов, соединяющихся друг с другом в процессе развития, мы видим, что систему характеризует значительная степень непредсказуемости, и все же мы можем говорить о предсказуемости и стабильности общей модели.

Кроме того, ни одна система не является вышестоящей, и ни одну систему нельзя рассматривать отдельно от других, однако ни одна из них не обусловлена другой, не происходит от другой и не объясняет другую.

Скорее, все они взаимозависимы, но отношения между ними не являются строго регулируемыми. Речь идет об интеграции систем, благодаря которой, однако, достигается адаптация на все более высоких уровнях психологического функционирования.

Каждая система имеет ряд стадий, то есть предсказуемый порядок приобретения определенных функций или достижения различных уровней их интеграции. Поэтому каждая стадия представляет собой узловой пункт в континууме развития, характеризующийся определенным уровнем функциональной целостности. Пайн критикует аналитиков за то, что они рассматривают все феномены, возникающие в конкретный период, как относящиеся к доминирующей либидинозной стадии.

Но если мы рассматриваем множество одновременно развивающихся систем, каждая из которых имеет свою собственную траекторию развития и разные стадии, то становится очевидным, что одновременно существует несколько стадий;. В своем понимании процесса развития мы опираемся на идеи Шпица, Пиаже и Анны Фрейд. Вслед за Эриксоном , а также Шпицем и Пиаже мы делаем акцент на эпигенезе, то есть на последовательных стадиях каждая из которых имеет новые доминирующие характеристики , а не на хронологическом возрасте.

Мы также считаем очень важным подчеркивание ими прерывистости процесса развития — движение вперед сменяется интеграцией, консолидацией и подготовкой к следующему шагу вперед. Мы также считаем концепцию линий развития удачной метафорой для описания переплетенной, перекрывающейся, разветвляющейся сети одновременно развивающихся психических систем, которая и составляет процесс развития.

Эта метафора создает концептуальную основу не только для понимания процесса развития, но и для более детального его исследования. Однако метафора остается пригодной только тогда, когда линию развития понимают как относящуюся к последовательным изменениям в каждой из многочисленных систем личности и отражающую циклический, спиралевидный путь, который по своему характеру не линеен. Использование нами концепции линий развития отличается от использования ее Анной Фрейд, которая рассматривала линии как кластеры поведения, отображающие интеФ.

Мы говорим о последовательных стадиях развития в отношении скорее гипотетических, неэмпирических психических систем и структур, таких, как Эго и Супер-Эго.

Это предполагает распространение выводов, полученных из клинических наблюдений, на теории сознательного и бессознательного психического функционирования. Мы также говорим о линиях развития объектных отношений, самовосприятия и половой идентичности. Здесь мы опираемся на эмпирические данные, но наши формулировки содержат экстраполяции эмпирических фактов на теории психического функционирования.

Мы надеемся показать, что, применив системный подход к структурной модели, используя метафору линий развития и детально описывая стадии развития разных систем, мы можем ответить на этот вызов. Разумеется, изображение траектории развития каждой системы или рассмотрение одной системы во взаимосвязи с другими — это дескриптивное упражнение.

Это не означает, что будет дана метапсихологическая формулировка, — упражнение больше напоминает процедуру картографирования, использующую межевые знаки в развитии. И подобно тому, как точки на карте не указывают на вероятность пробок на перекрестках, точно так же шаги по траектории развития не всегда означают потенциальные конфликты на каждой стадии. В помощь читателю мы схематически изобразили гипотетические шаги на разных линиях развития см.

Мы понимаем, что такое графическое представление чревато риском упрощения и чрезмерной конкретизации и не объясняет различных уровней абстракции. Тем не менее некоторые читатели, возможно, сочтут его полезным инструментом в прослеживании поступательного развития одновременно эволюционирующих, переплетенных систем, которые мы обсуждаем.

Tyson, , согласно которому каждая часть опыта, накопленного в процессе развития, прочно укладывается на верхнюю поверхность предыдущей части. То есть мы отказываемся от представления, в котором предполагается наличие простых связей между ранними и последующими формами поведения.

Наша модель более пластична — она сделана из вещества, похожего на пластилин, который никогда не высыхает. Согласно этой модели, форма и конфигурация различных соединенных в каскады и переплетенных нитей меняются по мере развития. Таким образом, конкретную форму никогда Ф. Наконец, конфигурация целого никогда не бывает статичной — она непрерывно развивается. Тем не менее он продолжил разрабатывать теорию либидо, в которой подчеркивалось влияние сексуальности на психическую жизнь.

Его клинический опыт — самоанализ и анализ фантазий, ассоциаций и детских воспоминаний его пациентов — привел его к выводу, что сексуальные побуждения служат мотивацией психического функционирования.

Кроме того, Фрейд был убежден, что многие нарушения в жизнедеятельности взрослых объясняются превратностями сексуального развития в раннем детском возрасте. Вследствие своего болезненного и противоречивого характера ранние сексуальные переживания и фантазии по большей части оказываются недоступными сознательному воспоминанию, они подвергаются детской амнезии.

Поэтому главная задача психоаналитика состоит в том, чтобы раскрыть и истолковать пациенту это — главным образом сексуальное — содержание его бессознательного. На протяжении почти сорока лет концепции, воплощенные в теории либидо, обеспечивали основу для развития психоаналитической мысли и технических процедур психоаналитического лечения. С появлением работ Анны Фрейд и Хайнца Гартманна , в которых делался акцент на функциях Эго, теоретические и технические принципы психоанализа начали расширяться, а теория Ид и либидо утратила свою роль эталона психоаналитического понимания.

Тем не менее эта теория продолжала оставаться наиболее важной в теоретических и терапевтических изысканиях большинства аналитиков. Даже несмотря на недавнюю обоснованную критику теории либидо, система представлений о психосексуальном развитии и концепция инстинктивных влечений продолжают использоваться в клинической практике6.

Существует немало превосходВ своих ранних трудах Фрейд пытался создать биологическую основу для своих положений и использовать терминологию, согласующуюся с другими научными достижениями того времени.

Огромное влияние на него оказал Эрнст Брюкке. Соответственно, при описании функционирования психики Фрейд использовал в качестве метафор термины, относящиеся к энергии, — сохранение, перемещение и разрядка.

Джордж Клейн b отмечает, что разработанная Фрейдом теория либидо, в сущности, включает в себя две теории. Первая основана на клиническом опыте, а вторая, в большей степени Ф. В дальнейшем мы прежде всего сделаем акцент на тех аспектах, которые затрагивались в современных исследованиях и тесно связаны с другими теориями развития.

Неверно считать, хотя многие именно так и полагали, что Фрейд полностью приравнивал либидо к сексуальности в частности, к генитальной сексуальности. Фрейд утверждал, что инстинктивное влечение всегда бессознательно. Только ассоциативные фантазии или проистекающие из них императивные импульсы могут достигать сознания. Он осмыслял либидинозное влечение с точки зрения его источника, цели, объекта и давления. Он полагал, что источник, который дает начало постоянной стимуляции, имеет соматическую, возможно даже гормональную природу.

Клейн утверждает, что если первая теория, основанная на клинических данных, остается пригодной и сейчас, поскольку способна ассимилировать новые результаты, полученные в ходе продолжающихся эмпирических исследований, то вторая теория — в большей степени умозрительная — менее пригодна, ибо модели, на которых она основана, устарели, а сама она возникла скорее из потребности в теоретическом согласовании с другими дисциплинами, нежели из потребности обобщить фактические данные.

Идеи Клейна способствовали увеличению числа аналитиков, подвергающих сомнению теорию психической энергии. Мы тоже склонны отказаться от концепции психической энергии в ее конкретном понимании, то есть как некоторой реальной физической формы психической энергии. Но представление об инстинктивном влечении как идее, аффекте, импульсе, желании, оказывающем мотивирующее воздействие, то есть побуждающем психику к активности, остается пригодной и в клиническом отношении.

Фрейд не всегда был последователен в том, как подходить к оценке влечения: Тем не менее психологическая концепция стала основой психоаналитической теории мотивации. Таким образом, его теория психосексуального развития с оральной, анальной и инфантильной генитальной стадиями которая известна как фаллическая основывалась на последовательной смене центрального положения эрогенных зон, обусловленной процессами созревания.

Цель инстинктивного влечения — получение удовольствия. Фрейд утверждал а , что, хотя конечная цель остается неизменной, пути, ведущие к этой цели, могут быть разными. Поэтому удовольствия можно достигать с помощью разных действий, стимулирующих эрогенные зоны тела, таких, как сосание, дефекация или генитальная мастурбация. Когда оргазм становится возможным в физиологическом отношении, достижение оргазма, согласно теории либидо, становится целью для объединения в нем всех прежних форм получения удовольствия.

Человек, при помощи которого или по отношению к которому осуществляется цель влечения, называется объектом влечения. Поэтому иногда о матери или о человеке, ухаживающем за ребенком, в зависимости от используемой теоретической системы, говорят как о частичном объекте или как об объекте самости.

amobig 3 комментариев 12.03.2015

Музыкально-исполнительское искусство. Теория и практика Г. М. Цыпин

Автор книги сосредотачивает внимание на проблемах интерпретации музыки, используя материалы своих встреч и бесед с ведущими артистами современности. Не обходятся стороной проблемы сценического волнения; освещаются в этой связи действия механизмов психической саморегуляции музыканта-исполнителя. Наконец, говорится о влиянии возрастного фактора на деятельность музыканта. Книга рассчитана на музыкантов-профессионалов исполнителей, педагогов , а также учащихся музыкальных учебных заведений среднего и высшего звена.

Купить за руб на Озоне. Germania, от Германцы, нем. Берлин , существовавшее до конца второй мировой войны В отличие от пространств. Если никто из авторов не сможет взяться за работу, то мы сообщим об этом письмом до конца дня.

По истечении указанного срока узнать о судьбе заказа Вы можете у Марины marina studentochka. Объем работы Не важно менее 5 10 12 15 18 20 более На ваш выбор. Добавить файл к заказу. Вы можете перейти на сайт ОЗОНа и заказать книгу, если она есть в наличии. Посмотреть другие результаты поиска. Посмотреть другие готовые работы. Спасибо, ваше сообщение отправлено В ближайшее время мы пришлем сообщение с ценой и возможными сроками выполнения заказа.

Заказать работу Обсудить цену и условия. Работа с научной литературой - это прежде всего поиск нужной информации, обретение необходимых знаний. А эта информация рассыпана зачастую по разным источникам, в различных разделах одного научно-литературного источника.

Человеку, занимающемуся той или иной научной проблемой, необходимо владеть навыком быстро-чтения. Иначе он не уложится ни в какие отведённые ему сроки для работы. Что ещё Вы могли бы посоветовать Вашим молодым коллегам? На него - прежде всего. Аспирант, если он на уровне стоящих перед ним задач, должен быть внутренне настроен на диалог с автором, даже весьма титулованным. Конечно, в ряде случаев он может и должен соглашаться с этим автором; над какими-то утверждениями ставить знак вопроса, а в некоторых случаях утверждать свою позицию, возможно, отличающуюся от той, которой придерживается другой другие специалист.

В конце концов, если человек увидел проблему, представляющуюся ему дискуссионной, а в области гуманитарных наук такие проблемы были, есть и будут, он вправе попытаться обосновать свой взгляд на неё, своё понимание сути дела. И статус аспиранта никак не препятствует этому.

К сожалению, многие аспиранты недалеко уходят от своего школьного прошлого. Рядовой школьник прочитает несколько книг или учебных пособий на заданную тему, наберётся каких-то знаний заметьте, добытых не им!

Да, в какой-то своей части оно сделано -но в какой? Мои профессиональные интересы во многом связаны с деятельностью детских музыкальных школ и детских школ искусств, где работают многие мои бывшие ученики. В общем плане те,. Могу с уверенностью утверждать, что первая программа реализуется успешнее, чем вторая. Но дело не только в этом. Меня тревожит сам факт локализации обучения музыке в рамках узко понимаемого технологизма, проще говоря, исполнительского ремесла.

В своё время Л. Баренбойм, имея в виду систему так называемого дополнительного образования, в частности детские музыкальные школы, писал: Всех, независимо от их данных, обучают как будущих профессионалов, или, точнее, как будущих солистов-виртуозов. С тех пор как были сказаны эти слова, минуло более полувека. Однако можно утверждать, не боясь ошибиться, что ситуация практически не изменилась. Вы справедливо заметили, что обучать значительно проще, нежели воспитывать.

Это одна из причин. Другая в том, что работу учителя музыки традиционно оценивают по числу подготовлен-. Значительно сложнее реализовать её на деле. Не побоюсь сказать, что подготовить лауреата конкурса районного или областного масштаба значительно легче, чем воспитать широкообразованного, эстетически развитого человека, который, закончив музыкальную школу, будет находить радость в общении с искусством, бывать на концертах, слушать записи классической музыки.

Далеко не всякому учителю это дано. Готов подписаться под каждым словом, сказанным в своё время Л. Те, которые связаны с теорией и практикой подготовки учителя, о ко-.

Проблема развивающего обучения в преподавании музыки [Текст]: Музыкант и его работа: Аннотация научной статьи по народному образованию и педагогике, автор научной работы — Мариупольская Татьяна Геннадиевна В статье деятельность Геннадия Моисеевича Цыпина, заслуженного деятеля высшей школы РФ, рассматривается с точки зрения его вклада в современную науку о музыкальном образовании.

Похожие темы научных работ по народному образованию и педагогике , автор научной работы — Мариупольская Татьяна Геннадиевна, Самообразование в процессе становления личности педагога-музыканта. Методологические основания развития личности педагога-музыканта в образовательном процессе. Gennady Tsypin - Musician, Teacher, Scientist:

Севастьян 4 комментариев 12.03.2015

Математическая логика. Дискретные функции. Теория алгоритмов М. М. Глухов, А. Б. Шишков

Русский язык 1 класс Тетрадь для проверочных работ. Л Гуменна Пишем буквы и слоги. Ковер Kamalak tekstil овальный 80 x см УК Тележка для покупок Smart Уровни информационного взаимодействия ученых Гуманитарные дисциплины. Подробнее Купить Похожие товары. Подробнее Купить Сборник содержит задачи и упражнения по всем традиционным разделам курса математической логики и теории алгоритмов: Е В Зайцева Математическая логика и теория алгоритмов Цена: Судоплатов С Овчинникова Е Математическая логика и теория алгоритмов Учебник и практикум для академического бакалавриата Цена: Подробнее Купить Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлениям подготовки "Информатика и вычислительная техника", "Информационные системы", "Фундаментальная информатика и информационные технологии" квалификация "бакалавр" Похожие товары.

Тут все зависит от ваших личных предпочтений. На сегодняшний день, каждый из этих типов книг можно открыть как на компьютере, так и на смартфоне или планшете. Все скачанные с нашего сайта книги будут одинаково открываться и выглядеть в любом из этих форматов. Можно ли книги с вашего сайта читать на смартфоне? Как для iOS, так и для Android есть много удобных программ для чтения книг. В какой программе открыть файл PDF? Она доступна для скачивания на сайте adobe. Разделы Бизнес-книги Детям и родителям Нехудожественная литература Учебная литература Деловая литература.

В поисках Алисы , Юбки блузы жилеты болеро. Вы хотите как можно больше узнать о книге Математическая логика Дискретные функции Теория алгоритмов? Тогда могу Вас уверить в том, что Вы находитесь в правильном месте. Так вот, Математическая логика Дискретные функции Теория алгоритмов - это книга, которая была опубликована в издательстве Лань в году.

Здесь вы найдете описание этой замечательного произведения и выходные данные. Также вы можете купить книгу Математическая логика Дискретные функции Теория алгоритмов на сайтах наших партнеров.

Виктор 2 комментариев 12.03.2015

1 2 3 4 5 6 7